“美丽”真美丽
美丽是上一届六年级的学生了。她天资聪明伶俐，不太爱说话，性格有些内向自卑。但为人老实勤快且勤奋好学。不管老师安排做什么从不抱怨，学习特别卖力有干劲。冲这一点她给我印象特别深刻。
 六年级一期的开学第一天，学校安排班级，由于我班是新增班，固被分在学校一个最简陋的教室里，陈设简单，卫生十分脏乱。由于是刚开学，我对班上的学生都不认识，为了试探一下学生的主动积极性，课后我特地没安排学生打扫班上卫生，只是故意在班上随口说了一句：“今天我们同学都看到了，我们班上的卫生还算“干净”，但不知是否有同学能主动在课后帮班上清扫一下”。说完不久便下课了。
 课后不到一刻钟，我特意又到教室外走了一圈，看到班上居然真有好几个同学在打扫卫生（其中就有美丽同学）。看到这些同学自觉主动帮班上打扫卫生的一幕，我当时就为这个班为这些同学真有些感动了。
 为了证明这些学生是不是真心实意的，第二天课后我照常未安排学生打扫卫生，我也未再到教室外看同学打扫卫生了，但第二天意想不到的教室仍然还是有同学打扫干净了。
 第三天经过我的调查，我便对这些积极主动的同学作了开学以来的第一次表扬，其中重点表扬了积极主动的贺美丽同学。就因为这一次的表扬，不知为什么美丽同学后来竟好一段时间做事都不再积极主动了。她在我的脑海里也就好像突然之间消失的一样，不再引起我的注意了。
 之后为了弄清这其中的原由，我询问了班上好些个同学。最后得知，原来问题就出在这第一次对她的表扬上，使她在班上听到了许多不好的闲言杂语。许多同学都说她那样做是在故意引起老师的关注，是在出风头，故意讨老师的欢心……就因为这样的语言，又让她这个原本内向自卑女孩从新的学习与生活环境中跌了下来。在这后来的好些天里，除非老师硬叫她做什么，否则她是决不会再主动去做了。
 一个各方面都挺不错的同学，怎么能出现这样的问题呢？这不直接影响到以后的学习生活了吗？作为老师的我有责任有义务去帮助她，帮助她改过自卑的心理，走出阴影笼罩的天空，让她走向阳光的生活。
 开学两三周，也不见勤奋好学的她来问我问题。难道她学的都会了？不是的？她没来问我，就是因为她自卑，她害怕，她怕别人说自己，她很在意别人说自己什么，所以她干脆自己学，自己做。遇到有的难题，她宁愿多花一倍或更多的时间去摸索去解答，也不愿主动的去问老师。于是我便常常看到每天她比别人早起晚睡的一幕幕。有时弄得教室隔壁住的老师都不知该说她什么了。
 “自卑”这是一个心理症结，若不解除这个症结，恐怕相当长的时间她会走不出这个阴影部分。抓住这一点，我不得不主动的去向她靠拢。有什么问题不懂的，我先去问问她。课堂上要回答的问题不用她举手，我会点她的名。不管她做得好与不好，我不直接说她，反而多的是一些鼓励的话语。有许多不好的事情发生，我只能用批评和她在一起的那些同学来暗示她，指明应怎样做才对……
 在这二个月的时间里，通过对她的正面教育，耐心细致的做她的思想工作，及时肯定她所取得的成绩，在学生中不断树立先进榜样，　我知道榜样对她会有巨大感染力和说服力，时时处处做她的朋友，了解她的爱好，慢慢建立思想感情，消除和她之间的隔阂，在与她的交流中，注意抓住好的教育时机，充分利用日常生活对她进行相应教育引导，通过一段时期的观察她发生了转变。活泼，这是第一个转变的眠芽，她不再像以前那样离群独居了，她慢慢学会了和别的同学更好的相处交流了。她慢慢不再把同学的话放在心上了，课堂上有什么问题也敢向老师提出来了……
 在以后的学习中，当她稍有受挫，心理失衡时，我便及时地给予疏导和调整，并逐步要求她改变以前性格上的弱点，多加强意志的锻炼和良好性格的培养，多参加集体文娱、体育活动，保持情绪稳定、愉快，扩大社交面。半年后的美丽完全变了一个人，她又变得主动积极了，很多事不用老师吩咐也会去做了，很多的场合也有了她欢快的影子。而且她不怕别人说了，就能成绩也上去了不少。现在的美丽真“美丽”。

太平中心校　陈易军