一、教材分析：

教材名称：语文出版社S版    二年级上册第十八课《清清的溪水》

教学目标：

1、认读生字词

2、图文结合，理解词句意思，在朗读中懂得植树造林的好处，能从身边做起，从我做起。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能公角色表演。

重、难点：

1、图文结合，在朗读中理解词句意思，能有感情分角色朗读课文。

2、让学生懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。

二、学生分析：

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读课文有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高孩子的阅读和识字兴趣。

三、设计思路

1、创设情景，引领学生走进童话世界。

2、并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪．

３、重视学生自主识字

四、教具准备：

多媒体课件　　　　动物头饰　　　　生字卡片

五、教学过程

（一）课件引入，激情导趣

１、播放课件，小朋友，大家看小白兔家门前，有一条清清的小溪，溪水清澈见底，倒映着青山、白云、绿树……溪里有活泼可爱的小鱼、五彩斑斓的石子，捧一口清水尝尝，那可真是又凉又甜，让人喝了舒服极了，大家想不想到小白兔家看看那条清清的小溪呢？那就让我们打开课本学习课文《清清的溪水》吧！（生齐读课题）

２、可是，有一天一场大雨过后，溪水突然变黄了，这是怎么回事呢？请大家认真听老师范读课文。

（二）初读课文，整体感知

１、教师范读课文，学生认真听

２、用自己的话说一说这个故事

３、自由读课文，画出课后生字，标出自然段。

４、小组长检查自学情况

５、全班反馈

（１）读生字卡片；开火车读（师边听边纠正）

（２）说说课文共有几个自然段（共有１１个自然段）

６、齐读课文，注意指导学生把课文读正确、流利。

（三）细读课文，读中感悟

１、为什么一场雨过后，溪水变黄了呢？出示课文插图，说一说图意。

（大象和棕熊正在拨树）

２、学生自由朗读课文第二至九自然段，找出原因说一说。

（大象和棕熊为了比谁的力气大在拔树）

３、它们俩拔树和溪水变黄有什么关系？你从谁说的哪些话中了解到的？

（因为树木有保持水土流失的作用，拔掉了树，树根无法固定住河岸的泥沙，泥沙被雨水冲刷到溪里，溪水就由清变黄。）

教师播放一个科学小短片帮助大家理解

４、这三个动物中你最喜欢谁？为什么？

５、请你找出你最喜欢的动物说的话，试着读一读。

６、交流，谁愿意把你想读的话读给大家听一听？

教师根据学生的发言重点指导第六、第七、第八自然段

第六自然段：“比力气？你们毁了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。

请两名同学读这一自然段，然后问同学们：你从谁的朗读中听出了生气的感觉？从哪儿感觉到的？（表情、动作、语调等）你能读得比他还好吗？

第七自然段：大象和棕熊不解地问：“这和小溪有什么关系？”

“不解的问”，该怎样问？你能读试一试吗？教师抓信学生不明白的语气进行肯定：不解地语气读得好！

第八自然段：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”这兔生气地说。

如果树木都被拔光了，森林和小溪会变成什么样子？学生想象后回答。想到这么可怕的景象，你们生气吗？让我们再一起读一读小兔的话。

７、读的真好！请四人一小组分角色读一读它们的对话，可以加上它们的表情和动作，评一评：他们读得怎么样？评后再试读，再请一组上台展示。

８、大象和棕熊听了小兔的话，怎么做了？

请学生回答并观看第二幅图。

老师这儿也有几棵被拔倒的树，你愿意来把它们重新载好吗？请生把树贴到画上。

（四）延伸拓展，练习巩固

１、齐读全文

２、在小兔、大象、棕熊和同学们的努力下，溪水又变清了，它欢快地唱着歌儿向前流去。清清的溪水还吸引了好多朋友来这里，请你想一想：会有哪些朋友来到这里？他们来干什么？

生想象后交流，教师鼓励大家大胆想象。

３、请学生用自己的话说说植树造林的好处，再谈谈自己应该怎样保护环境？

（树木能保持水土的流失。比如：不乱丢垃圾、爱护花草树木等）

六、板书设计

１８清清的溪水

清清的小溪

拔树

浑浑的小溪

种树

清清的小溪

七、教学反思

　　通过这节课的学习，学生们都有了环保意识，并能从身边做起，从我做起。在教学这一课时，我着重在朗读上下功夫，力求通过读来引导学生理解课文意思，但是有小部分学生老是张不开嘴、胆子小，不敢把自己的情况反馈给老师，这给教学进程造成了阻碍，对于这些学生，在课后应该再继续进行个别辅导，一对一的教学方式对们们是必不可少的，不过，为了学生的发展，还是应该从源头上解决学生不张嘴、胆小的问题，为他们今后的学习创造条件。