红花送给谁

水东江中心完小   罗晓婷

刚入校的学生天真无邪，常常围在身边老师长老师短的叫着，让我顿觉自己都年轻了好几岁。但教学可就费心多了，这不，我又在为这些小家伙们老不注意个人卫生而范愁呢！脏兮兮的小手总让衣服、课本、和作业本“挂彩”，有的孩子甚至连小脸都没洗就来上学了。身为班主任的我虽然时常念叨着要注意讲究个人卫生，但却不见有什么成效。

翻开品德与生活教本，我打算将《我很整洁》这一课提前来学习，以便做好他们的养成习惯教育。这节课的内容共有四部分：“看看自己整洁吗？”、“怎样做个整洁的孩子？”、“如何保持整洁？”、“‘整洁儿童’红花送给谁？”。课前，我仔细地观察了他们平时都做了些什么，谁最爱整洁，而不整洁的原因又有哪些，并且做下了记录。

上午的第三节课我信心百倍的走进课堂，先让他们两两相互看看是否做到了整洁干净，然后再说说该怎样去做个整洁的孩子。学生们都能意识到应当注意“勤洗手脸勤洗澡”等必须做到的日常行为，但对于如何保持整洁却吱吱唔唔三言两语。其实保持整洁是学习的重点部分，孩子们早上来上学时都还是穿戴整齐、干净清爽，但到放学时却成了“小邋遢王”。我灵机一动，不如先来评评“整洁儿童”吧，让他们自己去发现问题、找出原因、解决难题。

我拿出事先准备好的红花轻声问到：“你觉得这漂亮的红花应该送给哪些最爱整洁的孩子呢？”

“红花应该送给蔡雅琳！”

“梁苏”

“黎阳”……

叫喊声起彼伏，“为什么呢？”我接着追问。

“梁苏的衣服总是干干净净的。”

“你看，蔡雅琳的小手到现在都还是白白的，可是我……”最调皮的梁帅还没说完就急忙把小手藏到背后去了。

梁文也迫不及待：“老师，蔡雅琳最喜欢穿白衣服了，她的手上还戴了一幅袖筒呢！”

我点点头，“是啊，她们都是最爱整洁的孩子，蔡雅琳同学为了不弄脏白色的衣袖还特意戴了袖筒，做的真棒！老师要把红花送给它的小主人们！”教室里立即响起了雷鸣般地掌声。忽然，一双小手高高地举了起来，“怎么啦？”我有些疑惑。“老师，我知道咱们班谁最不整洁了。”“哦？”我意识到孩子们开始发现问题了。“就是蒋雄！他衣服最黑，小手最脏，连头发都乱蓬蓬的，我们都不太喜欢和他玩！”杨鹏脱口而出，犀利的口吻有指责之意。其实，蒋雄的情况我最了解，他是学校的保洁员，每到下课便要负责监督、打扫教室前的走廊卫生，为了不破坏清新的空气，他总是弯腰用小手拾起地面脏垃圾。此时，我真是替蒋雄捏了一把汗，他准会是一肚子的委屈了。我随即走近了蒋雄，帮他理了理蓬乱的头发，循声问到：“有谁知道蒋雄为什么会是这样儿呢？”教室里鸦雀无声，半晌，班长李华站了起来，“蒋雄是为了让校园更整洁干净才把全身弄成这样的，他每节课后都要去拾校园的垃圾！”“对，我也看见过！”“我也看见过！”几个胆大的小男孩也来伸张正义。为了不伤害孩子的自尊心，我表扬到：“是呀，蒋雄同学很负责任，他不顾个人卫生换来了校园的干净和美丽，这种精神值得我们每个人学习！”

“蒋雄，对不起，我们以后都和你做朋友……”刚刚还理直气壮的杨鹏一下就认识到了自己的错误，我马上对他竖起了大姆指，“没关系！”只见蒋雄也露出了笑脸。我接着问到：“那谁能帮帮蒋雄，让他在做好卫生工作的同时又能保持好个人整洁呢？”一石激起千层浪，学生们七嘴八舌纷纷出点子：

“他在拾完垃圾后应该立即洗手！”

“小手脏了来不急洗就不能乱摸衣服、头发，不然全身就都脏了！”

“我建议他最好能戴上手套去搞卫生，搞完了再取下来。”

“老师，我们应该养成好习惯，不乱扔垃圾！”

 “对，你们都说得很好，也说出了老师的心声，我相信他一定很认真地听取了大家的意见，在今后的工作中注意好自己的保洁。那，你们看看自己，又该怎么去做呢？”

教室里再次沸腾起来，有的说要时刻检查自己的衣裤是否穿得整齐；有的说玩耍的时候不要去脏地方，坐在地上等；有的说要及时清洗手上脸上的脏东西；有的说大家要相互监督；还有的居然一边说一边开始整理起自己的着装来……

“整洁的孩子人人爱，穿戴整洁不仅是爱惜自身的表现，也是对他人的尊敬。明理容易行动难，老师希望同学们能时刻提醒和督促自己，争做‘整洁好儿童’！”

没想到课后孩子们都跑来向我提出每周评一次“整洁儿童”，我欣喜若狂，孩子们的心是最善良纯真的，他们是在真实的生活实际中感受、体验并得到各方面发展的。与生活世界的联系，让我的教学变得更富有意义。我想，只要我们正确引导、循循善诱，便一定能在他们内心深处散播追求美好事物的种子。

秋天是收获的季节。再翻开作业本，那“挂彩”的黑手印再也看不见了，孩子们干净的笑脸变得更加可爱，水龙头下时而又多了几个爱干净的小鬼，连满头大汗都知道用纸巾去擦拭了。还有，我总在教室的走廊碰到劳动着的蒋雄，他手上的白色手套格外醒目，好像在时刻对他微笑……

“红花送给谁？”

我知道，总有一天，“红花”会撒遍教室的每一个角落！