创新练习让古诗文教学别开生面

　　内容提要：创新改革古诗文练习模式，不但激发了学生学习古诗文的兴趣，培养了学生健康的情感态度价值观，发展了学生的创新思维能力，也使得古诗文的教学如李白《行路难》诗中所言：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
　　古诗文教学真难。字词落实，逐句翻译，语法分析，一通串讲，把学生刚刚萌发的一点兴趣给磨平了，使古诗文教学变得像洪水猛兽一样面目可憎。有的教师美其名曰按照课程标准“重点考查学生诵记积累的过程”施教，却简单地处理为背诵默写，让学生觉得枯燥无味。再加上由于受高考体制和传统教材体例的影响，中学古诗文的训练一直存在“繁、难、偏、旧”的现象。作为训练和测评学生学习能力的古诗文练习题，不但形式单调，而且内容机械封闭，限制了学生的认知发展和思维创新，使学生感到索然无味，对古诗文的兴趣大大减弱。其实，古诗文凝聚着中华文化，博大精深，魅力无穷。尤其是选入课本的作品，蕴涵丰富，启人深思，语句优美，值得玩味，洋溢着亲和力，焕发着生命活力，理应受到学生的喜爱。于是，古诗文教学陷入尴尬的境地，笔者相信许多语文老师都曾经为学生生吞活剥地抄录古诗文、死记硬背地应付考试而深深地苦恼过。在提倡新课程改革、强调教学活动以学生为中心的今天，改革古诗文练习模式，已是语文教师刻不容缓的任务。

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”苏霍姆林斯基也指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。“创新改革古诗文练习模式”体现以学生为主，特别强调学生自己发现，自己探索和自己解决问题，展现学生主动参与探究、发现、创新的过程。新课程改革着眼于学生素质的全面提高和探究性学习方式的培养，要求语文教师在进行古诗文教学时更加贴近时代和学生实际，在练习题的编制上也要“推陈出新”，体现启发性、生动性和开发性，为学生提供一个畅游我国古代诗文海洋的广阔平台。现将本人尝试的一些做法总结如下，愿和各位同仁共同探讨。

　　一、巧归纳，活运用，让生活体验激发学生学习古诗文的兴趣

　　传统教学教师把所谓的答案从参考书上搬到课堂上传授给学生，等到考试时，学生再把这一答案抄到考试试卷上，这是一个单向的复制过程。教师习惯“告诉”，学生习惯被动地接受；教师习惯“传达经验”，学生也就无须自身体验。“创新改革古诗文练习模式，”是对传统教学格局的一种挑战，它可以让学生、教师、课本与生活交流、碰撞、沟通，它可以为学生提供成长的舞台，学生可以挑战权威，可以有自己独到的见解。　

　　生活体验是语文学习的重要基础，语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程。同时，生活体验也能照亮语文学习，语文学习是在不断地理解已有的生活体验及其意义，而已有的生活体验也在不断地解读语文。语文源头是生活，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有把语文和生活结合起来，才能流出汩汩清泉，只有语文学习与生活体验相融相联，才能双赢。而兴趣不但是最好的老师，也是推动学生自主学习的强大的内驱力。古诗文蕴藏了丰富的内容，如果我们通过“创新改革古诗文练习模式”，利用开发性习题的教学功能，挖掘博大精深的内涵，就能使学生学习古诗文的需要由潜在状态转入活动状态，从而激发学生学习古诗文的兴趣。

（一）、我根据学生探究性强的心理特点，设计了贴近生活、贴近学生认知特点的习题。如：